التفكير الناقد

url=http://fashion.azyya.com][/url][URL="http://uploadpics.a2a.cc"].[/URL][URL="http://www.a2a.cc"].[/URL]
أخواني المعلمين و المعلمات أهلاً بكم في حلقات قضايا و أفكار و هموم تربوية
يسعدني أن أناقش معكم اليوم نوع من أنواع التفكير .
سيدور حديثنا اليوم عن التفكير الناقد .
و هناك مجموعة من التساؤلات و الاستفسارات حول التفكير الناقد

ماذا يعني التفكير الناقد ؟
و ما هي مكوناته الرئيسة ؟
و ما الفرق بين التفكير الناقد و أسلوب حل المشكلات ؟
ما هي معايير التفكير الناقد؟
ما هي خصائص المفكر الناقد ؟

و هناك العديد من التساؤلات و المقترحات حول هذا الموضوع
تعالوا بنا نستوضح بعض هذه التساؤلات عن هذا الموضوع .



مفهوم التفكير النقدي
هو القدرة على إثارة الأسئلة ذات الصلة الصحيحة بالموضوع ، ووضع الحلول دون عرض البدائل بالضرورة .

والتفكير الناقد تفكير تأملي يقود إلى اتخاذ قرار فيما يتوجب الاعتقاد به أو عمله .

فهو نشاط عقلي يقوم به الفرد عندما يواجه موقفا يتطلب منه إصدار حكم أو إبداء رأي . ويتم ذلك بإخضاع المعلومات والبيانات لاختبارات عقلية ومنطقية وذلك لإقامة الأدلة أو الشواهد والتعرف على القرائن . ويتم فيه معالجة هذه المعلومات والبيانات لاختبارات عقلية ومنطقية وذلك لإقامة الأدلة أو الشواهد والتعرف على القرائن .

يتألف التفكير الناقد من ثلاثة مكونات هي :
1 ـ صياغة التعميمات بحذر
2 ـ النظر والتفكر في الاحتمالات والبدائل .
3 ـ تعليق الحكم على الشيء أو الموقف لحين توافر معلومات وأدلة
كافية .

الفرق بين التفكير الناقد وحل المشكلة :

التفكير الناقد يبدأ بوجود ادعاء أو استنتاج أو معلومة ( ما قيمة أو مدى صحة الشيء )

بينما حل المشكلة يبدأ بوجود مشكلة ما والسؤال هو ( كيف يمكن حلها )

إن التفكير الناقد ليس إستراتيجية كما هو الأمر في حل المشكلة أو اتخاذ القرار ، لأنه لا يتكون من سلسلة من العمليات والأساليب التي يمكن استخدامها في معالجة موقف ما بصورة متتابعة ، ولكنه عبارة عن مجموعة من العمليات أو المهارات الخاصة التي يمكن أن تستخدم بصورة منفردة أو مجتمعة دون التزام بأي ترتيب معين .


معايير التفكير الناقد :
الوضوح .
فإذا لم تكن العبارة واضحة فلن نستطيع فهمها ولن نستطيع معرفة مقاصد المتكلم وبالتالي لن نستطيع الحكم عليها بأي شكل من الأشكال .
ولكي يدرب المعلم طلبته على الالتزام بوضوح العبارات في استجاباتهم يسألهم كالآتي :
هل تستطيع أن تفصل هذه النقطة بصورة أوسع ؟
هل يمكن أن تعبر عن الفكرة بطريقة أخرى ؟
هل يمكن أن تعطيني مثالا على ما تقول ؟
ماذا تقصد بقولك ......؟

الصحة .
يقصد بمعيار الصحة أن تكون العبارة صحيحة وموثقة ، كان نقول : ( معظم النساء في فلسطين يعمرن أكثر من 65 سنة ) دون أن يستند هذا القول إلى إحصائيات رسمية أو معلومات موثقة .
ولكي يدرب المعلم طلبته على مراعاة هذا المعيار يسألهم كالآتي أثناء استجاباتهم :
هل ذلك صحيح بالفعل؟ .
كيف يمكن أن نفحص ذلك ؟
من أين جئت بهذه المعلومة ؟
كيف يمكن التأكد من صحة ذلك ؟
الدقة .
يقصد بالدقة في التفكير استيفاء الموضوع حقه من المعالجة والتعبير بلا زيادة أو نقصان . ويستطيع المعلم أن يوجه الطلبة لهذا المعيار عن طريق السؤالين الآتيين :
- هل يمكن أن تكون أكثر تحديدا ؟ ( في حالة الإطناب ) .
هل يمكن ان تعطي تفصيلات أكثر ؟ ( في حالة الإيجاز الشديد ) .


الربط .
يعني الربط مدى العلاقة بين السؤال أو المداخلة آو الحجة أو العبارة بموضوع النقاش آو المشكلة المطروحة .ومن الأسئلة المساعدة على ذلك :
هل تعطي هذه الأفكار أو الأسئلة تفصيلات أو إيضاحات للمشكلة ؟
هل تتضمن هذه الأفكار أو الأسئلة أدلة مؤيدة أو داحضة للموقف ؟


العمق .

الاتساع .
يقصد به أخذ جميع جوانب المشكلة أو الموضوع بالاعتبار ، ومن الأسئلة التي يمكن أثارتها لذلك ما يلي :
هل هناك حاجة لأخذ وجهة نظر أخرى بالاعتبار ؟
هل هناك جهة أو جهات لا ينطبق عليها هذا الوضع ؟
هل هناك طريقة أخرى لمعالجة المشكلة أو السؤال ؟


المنطق .
من الصفات المهمة للتفكير الناقد أن يكون منطقيا في تنظيم الأفكار وتسلسلها وترابطها بطريقة تؤدي إلى معنى واضح أو نتيجة مترتبة على حجج معقولة . ويمكن إثارة الأسئلة الآتية للحكم عل منطقية التفكير :
هل ذلك معقول ؟
هل يوجد تناقض بين الأفكار أو العبارات ؟
هل المبررات أو المقدمات تؤدي إلى هذه النتيجة بالضرورة ؟

خصائص المفكر الناقد .

ـ منفتح على الأفكار الجديدة .
ـ لا يجادل في أمر عندما لا يعرف شيئا عنه .
ـ يعرف متى يحتاج إلى معلومات أكثر حول شيء ما .
ـيعرف الفرق بين نتيجة ( ربما تكون صحيحة ) ونتيجة ( لابد أن تكون صحيحة ) .
ـ يعرف بأن لدى الناس أفكارا مختلفة حول معاني المفردات .
ـ يحاول تجنب الأخطاء الشائعة في استدلاله للأمور .
ـ يتساءل عن أي شيء يبدو غير معقول أو غير مفهوم له .
ـ يحاول فصل التفكير العاطفي عن التفكير المنطقي .
ـ يحاول بناء مفرداته اللغوية بحيث يكون قادرا على فهم ما يقوله الآخرون وعلى نقل أفكاره بوضوح
ـ يتخذ موقفا أو يتخلى عن موقف عند توافر أدلة وأسباب كافية لذلك .
ـ يأخذ جميع جوانب الموقف بنفس القدر من الأهمية .
ـ يبحث عن الأسباب والبدائل .
ـ يتعامل مع مكونات الموقف المعقد بطريقة منظمة .
ـ يستخدم مصادر علمية موثوقة ويشير إليها .
ـ يعرف المشكلة بوضوح .



إلى اللقاء مع نوع آخر من أنواع التفكير في حلقة قادمة

مع خالص تحياتي

رسمي الملاحي